L'éthique planétaire est bien plus qu'un matériau pédagogique : un chemin vers une nouvelle culture de l'école, une éthique de l'école

L'idée d'éthique planétaire englobe les principes obligatoires et élémentaires qui régissent nos relations avec autrui : elle ne se concentre pas sur des points de détail, mais se place dans la perspective plus vaste de nos attitudes fondamentales. Il est ainsi possible de définir des valeurs et des principes à appliquer dans une école, dans tous les domaines de la vie scolaire :
 

• une éthique applicable aux élèves et aux classes,
• une éthique applicable aux professeurs
   (« une éthique des dirigeants »),
• une éthique de l'école.
 

En classe : une éthique applicable aux classes et aux élèves
 

Les règles en vigueur dans la salle de classe sont élaborées par les élèves eux-mêmes et font l'objet de discussions. Pour ce faire, les élèves peuvent par ex. réfléchir aux questions suivantes :
• « Quelle est la façon dont je souhaite que nous nous comportions les uns avec les autres durant les cours dans cette classe ? » ;
• « Qu'est-ce que je considère comme fair-play dans un cours ? » ;
• « Qu'attendons-nous de notre professeur en tant que classe ? ».

 
Les règles sur lesquelles tout le monde tombe d'accord, même le professeur, sont déclarées obligatoires. Elles sont ensuite affichées de façon à être visibles par tous dans la classe.

 
Les infractions aux règles peuvent être utilisées par des médiateurs professionnels ou par la classe entière comme thèmes de discussion, afin de résoudre les conflits et de définir une sanction pour les coupables.
 

Exemple de règles appliquées en classe (lire la suite)
Exemple de demandes adressées par une classe à son professeur
(lire la suite)

Règles appliquées en classe

1. J'ai le droit d'exprimer mes idées et de poser des questions.
2. J'ai droit à ce qu'on m'écoute.
3. J'ai le droit de signaler immédiatement que d'autres me dérangent.
4. Je m'efforce de tenir compte de tous mes
camarades de classe.
5. J'ai le droit de faire part de mes inquiétudes.
6. Je ne parle des autres qu'en leur présence.
7. Je peux dire aux autres ce que je pense, mais
en présentant les choses de façon acceptable pour les autres.
8. Je m'efforce de maintenir dans la classe une ambiance
agréable et amicale.
 
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Le fair-play en classe : les demandes adressées au professeur

1. Ne râlez pas après nous lorsque vous êtes de mauvaise humeur !
2. Lorsque c'est notre tour de parler, ne nous interrompez pas, mais laissez-nous parler même si nos propos sont désagréables.
3. Prenez toutes nos questions au sérieux, même celles qui peuvent paraître ridicules ou stupides.
4. Comportez-vous avec nous avec la même honnêteté et la même gentillesse dont vous souhaiteriez que nous fassions preuve à votre égard.
5. Montrez-nous clairement les conséquences possibles de nos gestes ! En grandissant, nous devrons parfois faire des expériences douloureuses et pénibles. En restant cohérent, vous nous aidez à nous construire des repères.
6. Ne pensez pas qu'il est indigne de vous de vous excuser auprès de nous lorsque vous avez mal agi. Des excuses sincères ne vous feront pas baisser dans notre estime, bien au contraire.
7. En cas de conflit, évitez dans la mesure du possible de réprimander un seul élève en présence de toute la classe. Vos paroles auront plus d'effet si elles sont prononcées en tête-à-tête.
8. Montrez-nous l'exemple lorsque vous attendez quelque chose de nous ! Il est alors plus simple pour nous de vous emboîter le pas.
9. Nous serions heureux que vous nous félicitiez régulièrement.
10. Faites de votre mieux, sans faire comme si vous étiez infaillible.
Alors nous aussi nous pourrons essayer de donner
le meilleur de nous-mêmes !

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Parmi le personnel enseignant : « une éthique des dirigeants »

Les enfants et les adolescents ont besoin de modèles convaincants, de symboles de l'autorité crédibles, qui ne se contentent pas de véhiculer des valeurs dans une salle de classe, mais les appliquent chaque jour dans leur vie quotidienne.
 

Au cours d'une assemblée générale des professeurs, les enseignants peuvent se poser les questions suivantes :
• « Que représente un élève pour nous ? » ;
• « Comment percevons-nous les besoins des élèves ? » ;
• « Qu'attendons-nous d'eux, consciemment ou non ? ».
 

Les professeurs devraient prendre conscience de la responsabilité commune qui est la leur en tant que corps enseignant de faire régner une atmosphère agréable entre eux et avec les élèves.
 

Exemple de directives émises par le corps enseignant d'une école de Berlin (lire la suite)

« Que représente un élève pour nous ? »
 
1. L'élève est le personnage central de notre école.
2. Un élève ne dépend pas de nous, c'est nous qui dépendons de lui.
3. Un élève n'est pas une source d'ennuis, mais la raison d'être de notre métier.
4. Nous n'accordons pas une faveur à un élève en lui faisant cours, c'est lui qui nous accorde une faveur en nous donnant l'occasion de lui faire cours.
5. Un élève n'est pas là pour que nous nous disputions avec lui ni pour que nous lui imposions nos vues.
6. Personne n'a jamais rien gagné à se disputer avec un élève.
7. Un élève est un être humain qui vient à nous avec ses besoins. C'est notre devoir de les satisfaire, au bénéfice de tous.
8. Nous remplissons notre mission parce que nous considérons notre élève comme notre principal collaborateur.

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À l'école : une éthique de l'école
 

Il est chaque jour plus essentiel pour les écoles de se doter d'une identité claire et d'avoir une réponse à fournir à des questions telles que :
« Qui sommes-nous ? » ;
« Quel comportement voulons-nous adopter les uns envers les autres ? » ;
« Quel groupe cible (futurs élèves) souhaitons-nous atteindre ? ».

 
• Mettre en place une éthique de l'école, c'est essayer de définir les règles fondamentales de la vie et du travail en communauté, entre élèves, professeurs, personnel de l'école et parents. Une éthique de l'école repose sur des devoirs que tous s'imposent volontairement à eux-mêmes.
• L'élaboration d'une éthique de l'école nécessite beaucoup de temps, et peut durer parfois un à deux ans.
• Le processus doit être coordonné et encadré par un comité directeur composé de représentants de tous les participants.
• La mise en place d'une éthique de l'école nécessite un immense travail de persuasion. Pour faciliter sa mise en place et résoudre les conflits, il est préférable d'instituer un comité composé de professeurs et d'élèves.
• L'éthique de l'école peut également s'intégrer dans une convention, qui devra être signée par chaque nouveau professeur et chaque nouvel élève et ses parents à son arrivée dans l'école.

 
« Exemple d'éthique de l'école » (Document PDF)