Weltethos ist mehr als Unterrichtsstoff:
Auf dem Weg zu einer neuen Schulkultur, einem Schulethos

Die Weltethos-Idee steht für elementare und verbindliche Maßstäbe im Umgang miteinander – nicht in Detailfragen, sondern im Blick auf die Grundeinstellungen. Damit lassen sich Werte und Normen finden, die an einer Schule gelten sollen, für alle Bereiche des schulischen Lebens:
 

• als Klassen- bzw. Schülerethos,
• als Lehrerethos (»Führungskräfte-Ethos«),
• als Schulethos.

Im Unterricht: Klassen- bzw. Schülerethos
 

Klassenregeln werden von den Schülern selbstständig erarbeitet und diskutiert, indem sich die Schüler z. B. folgende Fragen stellen:
• »Wie wünsche ich mir, das wir im Unterricht und in der Klasse miteinander umgehen?«;
• »Was wäre für mich Fairplay im Unterricht?«;
• »Was erwarten wir als Klasse von unserem Lehrer?«.

Diejenigen Regeln, auf die sich alle, auch die Lehrer, einigen können, werden für verbindlich erklärt. Sie werden dann für alle sichtbar im Klassenzimmer angebracht.
 

Regelverstöße können durch ausgebildete Streitschlichter oder durch die Klasse als Ganzes thematisiert, geschlichtet und geahndet werden.
 

Beispiel: Klassenregeln [zeigen]
Beispiel: Bitten einer Klasse an ihren Lehrer [zeigen]

Klassenregeln

1. Ich habe das Recht, eigene Ideen zu äußern und Fragen zu stellen.
2. Ich habe das Recht darauf, dass mir zugehört wird.
3. Ich darf sofort sagen, wenn ich mich von anderen gestört fühle.
4. Ich bemühe mich, Rücksicht auf jeden anderen in
der Klasse zu nehmen.
5. Ich habe das Recht, meine Sorgen anzusprechen.
6. Ich rede über andere nur in deren Beisein.
7. Ich darf jedem seine Meinung sagen, aber so, dass
es für den anderen annehmbar ist.
8. Ich bemühe mich um einen netten und freundlichen
Umgangston.
 
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Fairplay im Unterricht: Bitten an den Lehrer

1. Meckern Sie nicht an uns herum, wenn Sie schlechte Laune haben!
2. Wenn wir dran sind, unterbrechen Sie uns nicht, sondern lassen uns aussprechen, auch wenn wir Unangenehmes sagen möchten.
3. Nehmen Sie alle unsere Fragen ernst, auch die, die vielleicht lächerlich oder dämlich klingen.
4. Behandeln Sie uns so fair und nett, wie Sie von uns behandelt werden möchten.
5. Stellen Sie uns die möglichen Folgen unseres Tuns klar vor Augen! Wir müssen manchmal auch peinliche und schmerzhafte Erfahrungen machen, um erwachsen zu werden. Durch Ihr Konsequentsein wissen wir, woran wir mit Ihnen sind.
6. Denken Sie nicht, dass es unter Ihrer Würde wäre, sich bei uns zu entschuldigen, wenn Sie mal was falsch gemacht haben. Durch ehrliche Entschuldigungen sinken Sie nicht, sondern steigen Sie in unserer Achtung.
7. Weisen Sie bei einem Konflikt einen einzelnen Schüler nicht im Beisein der ganzen Klasse zurecht, wenn es sich vermeiden lässt! Ihre Worte wirken eher, wenn sie uns unter vier Augen gesagt werden.
8. Gehen Sie mit gutem Beispiel voran, wenn Sie etwas von uns einfordern! Dann haben wir es leichter, uns danach zu richten.
9. Es wäre schön, regelmäßig von Ihnen gelobt zu werden.
10. Geben Sie Ihr Bestes, ohne so zu tun, als seien Sie unfehlbar.
Dann können auch wir versuchen, unser Bestes zu geben!

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Im Lehrerkollegium: »Führungskräfte-Ethos«

Kinder und Jugendliche brauchen überzeugende Vorbilder, glaubwürdige Autoritäten, die Werte nicht nur im Unterricht vermitteln, sondern diese auch im Alltag »vorleben«.

 
In der Gesamtlehrerkonferenz können sich die Lehrkräfte folgende oder ähnliche Fragen stellen:
• »Was ist ein Schüler für uns?«;
• »Wie nehmen wir die Schüler überhaupt wahr?«;
• »Welche Erwartungen bringen wir ihnen (un-) bewusst entgegen?«.

 
Die Lehrerschaft sollte sich bewusst werden, dass sie als Kollegium gemeinsam die Verantwortung für ein gutes Klima untereinander und gegenüber der Schülerschaft trägt.
 
Beispiel: Leitsätze des Lehrerkollegiums einer Berliner Schule [zeigen]

»Was ist ein Schüler für uns?«
 
1. Ein Schüler ist die wichtigste Person in unserer Schule.
2. Ein Schüler hängt nicht von uns ab, sondern wir von ihm.
3. Ein Schüler ist keine Störung, sondern der Zweck unserer Tätigkeit.
4. Wir tun dem Schüler keinen Gefallen, wenn wir ihn unterrichten, sondern er tut uns einen Gefallen, indem er uns die Gelegenheit dazu gibt, ihn zu unterrichten.
5. Ein Schüler ist nicht dazu da, um mit ihm zu streiten oder ihm unsere Ansicht aufzudrängen.
6. Noch niemals hat jemand aus einem Streit mit einem Schüler Nutzen gezogen.
7. Ein Schüler ist ein Mensch, der mit seinen Bedürfnissen zu uns kommt. Es ist unsere Aufgabe, sie zu seinem und unserem Vorteil zu erfüllen.
8. Wir sind erfolgreich, weil wir den Schüler als unseren wichtigsten Mitarbeiter betrachten.

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In der Schule: Schulethos
 

Für Schulen wird es immer wichtiger, ein klares Profil zu entwickeln und Antworten zu geben auf Fragen wie:
»Wer sind wir an dieser Schule?«;
»Wie wollen wir miteinander umgehen?«;
»Welche Zielgruppe (künftige Schüler) wollen wir erreichen?«.

• Ein Schulethos ist der Versuch, die Grundregeln des Zusammenlebens und –arbeitens gemeinsam von Schülern, Lehrern, Angestellten und Eltern der Schule zu formulieren. Schulethos ist eine freiwillige Selbstverpflichtung aller.

• Die Erarbeitung eines Schulethos braucht viel Zeit, mitunter kann sie ein bis zwei Jahre dauern.

• Der Prozess sollte von einer Steuerungsgruppe mit Vertretern aller Beteiligten koordiniert und begleitet werden.

• Die Durchsetzung eines Schulethos braucht viel Überzeugungsarbeit. Zur besseren Durchsetzung und für Konfliktfälle empfiehlt sich die Einsetzung eines Gremiums aus Lehrern und Schülern.

• Das Schulethos kann auch in eine Schulvereinbarung einfließen, die von jedem neuen Lehrer, Schüler und von den Eltern beim Schuleintritt unterschrieben werden muss.

 
pdf »Beispiel für ein Schulethos«